科目：班級經營

班級：輔導初階甲班

學號：8701010

姓名：李秋吟

套句廣告用語：「我是在當了老師以後才開始學習當老師的。」

回想起剛執起教鞭的第一年，別說什麼理念抱負，只是糊里糊塗、誠惶誠恐的心情就踏上講臺了。每天總有備不完的課，努力的想要把我所知的原原本本的教給學生，生怕有所疏漏，擔負起老師不會教的罪名。反正就是教書嘛！何難之有？直到第一次段考結束，我驚訝的發現：學生怎麼這麼「笨」？不是都講解過了嗎？怎麼還有人不會呢？我的教書美夢第一次受到嚴重的打擊。幾經檢討與向他人請益後才知道，原來教書也是需要講求技巧的，可不是輕易的照本宣科即可。進而又驚奇的發現，現代的學生竟然不把功課擺第一，人際關係、流行的訊息、愛情的滋味、兼差打工等，樣樣可都比課業重要。看來我這個老師真的是落伍了！

及至用心的去深入學生的心理，探究年輕的孩子們到底在想什麼後，我才算真正的深刻領悟到：孩子們的內心世界何其寬廣！何其遼闊！就因為他們泅泳於寬廣遼闊的天地間，大展身手前人人各有遠大的夢想，一旦茫茫失方向，誰會是他們第一個伸手求援的人？父母嗎？如果他的父母不忙碌且瞭解他。朋友嗎？力量同樣薄弱的情況下，可能一起愈陷愈深。那麼師長呢？身為人師的能耐到底有多大？可以大到陪他們一起成長嗎？為了這個惱人的問題我不斷的追尋所有可能的答案，就這樣我一頭栽進了教師生涯的陷阱而不自知。

在教學的領域內我不斷的要求自我時時更新技巧，在與學生互動的模式中我不斷的修正自我的偏執和頑固，在班級的所有活動中我全力投入以行動告訴他們我和他們是一體的。就這樣我一路跌撞、一路摸索，土法鍊鋼的走完我前三年的教師生涯路，這當中有淚有汗，有苦有痛，也因此換來學校及同事的肯定還有學生愛戴的代價，值得是值得，但我也累了、倦了，心底有個聲音不斷的告訴我：你快要被掏空了！此時，我才驚覺到未來的路要如何走呢？才三年就把我的衝勁與熱情榨乾，將來的漫漫長路又該如何呢？我又陷入了矛盾與掙扎的僵局中了。

潛沉了幾年後，我開始有了較明朗的方向可以依循，繼而在「班級經營」的這門課上我找到了重新出發的動力。光有當教師的狂熱與投入是不夠的，沒有有效能的管理方式及溝通的技巧或危機處理的訣竅，再多的耐心與熱忱也有磨光的一天。於是，我發現在體制無法配合每個人的情況下，身為教師的我們卻是整體學習環境中最柔軟也最富彈性的軟體。老師不但要有專業的學識、十八班武藝般的班級管理技術與策略，更要有慈悲喜捨的心腸，別忘了還要具備堅定、執著的原則：教學難不倒我、班級管理一把罩、適時的讚美與肢體語言可拉近和學生之間的距離、能傾聽不同的聲音、能用心感受不同的支持與力量，這樣一來，教師的成長路是否已漸露出一線曙光而不再只是無助和黑暗！

我深信：惟有在友善、支持、鼓勵與關愛下成長的孩子，才能找到學習的信心與快樂、生活的意義和喜悅。而更讓我堅信不疑的是：每多一份教師的堅持與用心，教育就又多一分希望。讓我們每位肯為教育盡心盡力的教育伙伴們！齊心攜手共創教育的無限可能，或許這需要時間的考驗，也或許沿途並不順利如意，但只要結合大家的力量，生命就有無限的生機，不是嗎？