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上課的方式盡量採取比較輕鬆的方式。我盡量讓小朋友能夠輕鬆一點，發揮他們兒童的特性，小孩子、國小學生是比較活潑的，不要讓他們太嚴肅，有時候我會用一些輕鬆的、講一點幽默的笑話，用比較輕鬆的方式，讓他們上課不會覺得那麼嚴肅、也很枯燥，盡量用它們能夠接受的方式，也就是說，用輕鬆一點的、活潑一點的方式上課。

綜合學生的問卷，比照老師的說法，可以發現兩者其實是相當一致的。老師上課是以一種輕鬆活潑、幽默風趣的方式，這就符合了葛雷瑟的理論，老師採用高品質的教學，也就是不批評、不處罰、不強迫，而取用友善、鼓勵等可以使學生產生興趣的方式，藉以增加學習意願，促使參與動機提高，不使學生感到無聊。

我剛剛講過了，如果要讓他們上課秩序很好、很認真聽，你用一點高壓的手段就可以達到目的了，他們也不會發問，就乖乖坐在座位上，他也不會東張西望，你問他什麼他也不會回答，這是因為他很怕。所以我是想，上課方式用一點比較輕鬆一點的，讓他們比較能夠發表自己的意見；有時候會講話沒有關係，只要在一定的範圍程度之內，因為他們有時候會發表、也都喜歡發表意見，有時候他會跟旁邊的同學交頭接耳，來表示一下他自己的意見，所以他們這樣會稍微影響了班上的秩序，那沒有關係，本來活潑就是聲音會比較大一點，否則的話，你問他們什麼問題，就算是他們知道也不會回答，因為他們已經被你的這種模式套住了，不敢再講話，因為他們想說萬一說錯話了就一定會被老師責罵；或是回答的不太好，也得不到什麼獎勵。所以上課盡量讓他們發言，而我可以接受一定範圍、一定程度的討論，像是某一個同學發表答案，他覺得很有興趣而他有自己的看法，他就會就搶著問，所以有時候秩序就會稍微亂了點、聲音也大了一些。無所謂啦，只要能讓他們自由發揮，我們能控制秩序之下這是沒關係的，活潑一點嘛！大概就是這樣子。

從學生問卷中得知，學生認為陳老師上課的態度是溫和，認真的，和老師的教學理念很貼近。老師一開始提到的正是葛雷瑟的老板式教師，以高壓強制方式教學，限制了學習過程的創意、融會貫通和品質。老師不虧是教學三十年的人了，經驗相當豐富，要引起學生高度的學習動機，除了上課要生動，更重要的是能夠讓學生互相討論，互相激盪思考，愈是投入，學得的知識便愈牢固。正如陳老師所說的「接受一定範圍、程度的討論」這是很必要的，唯有上下互動良好，學習的成果才能呈現出來。

好學生條件當然第一個要品德好。品德很重要嘛！你成績再怎麼好，但是這個操行不好，總是不受人歡迎啊，這是一定的，所以第一個條件是品行要好。再來就是在功課方面要能達到我的要求，當然我們出的作業他要能夠如期繳交。這是學生嘛，就是要讀書、讀書就是要寫作業啊。再來就是他身體也要好，身體一定要健康，身體不健康讀了書讀第一名也沒有用。最後一點就是人際關係，人際關係也好。品行好、讀書好，人際關係不好，對他將來的一些影響是蠻大的，所以我也是很重視他們的人際關係。如果說還要再有什麼條件的話，就是參與感。小朋友參與感要足夠，因為小朋友比較會所謂的「獨善其身」啦，認為我功課好就好了啊，對於其他的、班級的一些什麼工作、比賽，其實明明他有能力可以參加比賽，他就是不要，這個參與感、參與度不夠。所以我對學生的參與度，這一點我也是蠻重視的。這個社會多元社會嘛，現在的人除了自己本身會以外，他還要踏出、踏出這個社會，對於一些公益的事業啦、或是對大家有益的啊、或對團體有幫助的，你明明有這個能力，你為什麼要躲藏起來呢？所以這個也是蠻重要的，我對好學生的要求這一點也是包括在內。所以好學生哪，綜合包括起來大概就是操性要好啦，還有學業成績、還有健康、還有人際關係、還有他的班級參與度，對於一些公共事情的參與度也要有，大概就是這樣子。

原因	外貌好看	功課好	品性好	熱心服務	家境富裕	聽老師的話	其他
人數	4	21	26	30	4	20	0

在學生問卷中，學生認為老師眼中的好學生是要樂心服務、品性好、功課好、聽老師的話，跟老師自己眼中的好學生幾乎相同，可見老師對自己想要的教學理念是執行很徹底的，而且學生和老師之間已達成了很多共識。陳老師讓人敬佩的地方是─施行五育均衡，針對每個學生的不同的特質給予要求，他最重視學生的品德，也認為學生的本分是讀書，除了念書外，人際關係是影響後來最多的一項，老師說的很好「未來是個多元化社會，總要踏出這社會，明明有能力的，為何要躲起來？」從小培養付出的觀念，將來才願意為社會服務。老師同時注意到體育的重要性，強國必先強身呀！這些都是老師要學會去關心學生的！

明知道有錯了還要「掰」，現在我們班上就有幾個這樣子的，明明他自己犯了錯，也不承認；就算知道自己有錯了，他還是一直要掰掰掰掰掰到你認為他沒有錯，這是我最討厭的。還有偷竊的，因為對於偷竊這個行為，你一定要有證據，如果沒有證據，就說哪個人偷竊的話，這對他將來長大的人格影響非常的大，所以對於偷竊都要求證據齊全，如果有偷竊的行為發生我都會要他們趕快承認，沒有關係，老師會原諒你。或者他當場不敢承認沒關係，我會跟他說：「如果你拿了別人的東西，請你明天、或者什麼時候，偷偷的放在老師的桌子上、或同學的桌子上，這樣你良心發現了，還是一個很好的行為。」所以這個偷竊的行為不承認的我也是很討厭。班上就好像這兩種情形比較多，就是做錯了還硬要掰的、硬要狡辯的，再來是偷竊不敢承認的，這兩種壞行為我很不能接受，其他就沒有什麼了。

綜合學生問卷所得是─學生認為老師不能容忍學生的壞行為依序是跟老師頂嘴、說謊、打架等，和老師不喜歡的行為也有很大關聯性。犯了錯卻不願意承認，還一直狡辯，那是跟老師頂嘴的一種，偷竊不承認也是說謊的行為之一，這些都是不可取的，當推託責任的同時，便會使錯誤愈滾愈大，並沒有辦法解決事情的。老師處理犯錯行為時，態度是對事不對人，要讓學生清楚的知道今天受到處罰是因為做錯事，跟個人是沒有關係的，只要改正了還是個好學生，而且陳老師會考慮到學生的自尊心，不是以上對下高壓統治的方式，採取人性化的尊重，耳濡目染之下，學生會慢慢改變自己錯誤的行為，唯有真誠的溝通、真心為他們好，才能真正的幫助到他們。還有一點，如果學生說謊硬是不承認犯錯，老師得建立起威信，不接受學生的藉口，讓學生知道老師對這件事很生氣的，那是一錯再錯的行為，如此才能在產生殺雞儆猴的效果，杜絕學生再犯的可能性。

班規都是我們班上，由我先列舉幾個大家平常都會碰到的，而且大家也都能夠做到的，來提出一個綱要，然後大家來討論，這樣行不行、這樣能不能，按照這樣來做，好，如果可以通過了，就列入我們的班規裡面，班規一般來說，我們班上絕大多數都能夠約束啦，當然對那些調皮搗蛋的，惡意性要破壞的，那當然對他們說約束力就會減少啦；不過，班規總是一個群體的力量，用群體的力量來改變他，久而久之，他的行為也會慢慢的會改善的，所以我們的班規，一般來說，約束力還是蠻高的。

原因	有	沒有	視情況而定	其他
人數	14	8	13	0

老師和學生都一致認為班規約束力還蠻高的，陳老師的做法很符合葛雷瑟製作班規時，由老師先列舉有可能發生的問題給學生參考，共同訂定出一套符合自己班上的規定，因為班規是大家一起訂定的，所以只要有人違反班規就是侵犯到大家的利益了，同儕約束的力量便會增強，藉此改正缺點。合理的班規，才能有效使學習效果提高，這是很必要的。

班規，就是我提出幾個目標、標明，這些大家都能夠在平常會碰到的，而且都要確實去做好的一些規條，通常都是我先提出來，讓大家來討論，看這一點大家能不能做我們的班規，大家如果沒有意見，也都可以做的到，大家都認同，那我們就把它列入我們的班規，班規的內容大概就屬於，今天的事情要今天做，今日事今日畢，這一定要做的到的，再來要有禮貌，這是做人基本道理，要能夠跟老師打招呼，跟同學們打招呼，還有同學的爸爸、媽媽或義工，如果義工或教師有到教室來或經過，大家見面都一定要打招呼，揮揮手，微微笑，再來就是輕聲細語，因為我們中國人講話都很大聲，音量很大，嗓門很高，所以這個校園內輕聲細語是長久以來大家在學校推行的，可這一點坦白說，做的不好，所以我們還是要班規運作，在教室裡面講話的分貝一定要注意，不能太大聲。整潔工作，要維護教室整潔；不能講粗話，穢言穢語不能講，不禮貌這也是列入我們的班規裡面，還有資源回收，這環保教育我們要努力的宣導，努力的去做，為配合這個學校這樣的一貫整個年度的重點工作，我們也要做環保的工作。滿多條的，我現在也沒辦法一項一項的講，但這些規條都是平常大家都可以輕易做到的，而且有一些是上面要宣導的，我們也要列入，盡量以大家都能夠做得到的，大家共同來遵守，我們都會貼在教室的前面牆壁上，大家都共同推行這是我們的班規。

原因	學生表決討論	老師規定	老師和學生共同討論制定
人數	10	3	22

其實這一題是蠻附合我們的學生問卷的, 也就是老師和學生共同討論來制定. 所訂出的班規都是大家能做到, 並且一致認同的. 這裡比較注重的班規是一些做人的基本道理, 以及一些生活上的禮儀, 這包括向身邊的人問好, 說話輕聲細語, 還有環保等等.皆因班規是大家同意的, 因此可以說, 讓同學之間能夠自我衡量,要求, 並且也可用班規的力量約束那些調皮搗蛋的同學.

其實獎勵學生，有個別跟團體的，個別就是某某小朋友，考試成績優良，或是有什麼拾金不昧等的事件，或是對外代表學校或代表班級去參加比賽，有什麼優異成績，我都會給予物質上的獎勵，除了金額的獎勵還會給一些物質上的獎勵；再來就是用團體的方式，就是用合作的方式，我把班上的小朋友按照S字形分列，排列成四組，成績好的，中等的，後段的，這樣每一組有9個，然後，我在黑板的一個角落寫出四隊的隊名，要他們自己來取隊名，看看以什麼樣的棒球隊名或動物的四種名稱來取名，每天只要有表現好的，就加分，表現不好的就扣分，譬如說，聯絡簿沒簽章，作業沒交，課本沒帶，就扣分，或是違反班規裡面的規條，也是可以扣分，在上科任老師搗蛋的，或者是不守秩序的，或是在升旗場合中被導護老師登記不好，被叫出來的，這些都要懲罰，如果得到整潔秩序優勝的或是有拾金不昧的，或是有表現好的，剛剛講到的個人得獎也可以算在他們那一組裏面，就是不分學業好的體育好的，或其他各方面小朋友，每一個都有機會，依各人的條件，會被扣分加分，有個人的獎勵懲罰，也有團體的自約，實行幾年下來，他們也蠻不錯的，我這是用計分的方式，一次月考過後換一二次，如果積分是加的，就給獎品，在５０塊錢以內給他們那一組，如果不好的，我另外有處罰的方式，只給他們激勵一下，給他們怎樣將來的分數減分變加分，好的我都給他們獎勵，其實分數都是控制在我們手裡。如果你看見分數已經被扣光光了，我們就儘量找一些方式讓他們加分，我也常問一些題目，給他們時事問題，問他們讓他們得分，慢慢的從減到加。如果加分太多，我們也可以把它控制在一個減的，不要讓他們因為太多而感覺得分太高，可以做壞事，所以我儘量的把他們分數減少，用比較正當的方式，比如檢查，手帕，衛生紙，名牌，帽子，有時候他們又會維持在一個分數，所以儘量控制在一定的分數之內，不要讓他們太低，也不要太高。太高我們就做一些平常的檢查，讓他們在一個分數的程度。因為太高小朋友會以為我們錢很多可以亂花錢。如果太低的，就給她鼓勵，他們在分數上升升降降也覺得滿有趣的，他們行為都可以在我們掌握之中。這是我對班上獎勵的方式。我用這方式已經行之有餘，都還不錯。

原因	口頭獎勵	實質禮物	自由活動的時間	其他
人數	7	13	14	1（都可）

老師採用金納的理性訊息, 即強調就事論事, 對事不對人, 引導學生遠離不良行為. 比如說在加扣分方面就可看得出來了(組別表現好就加分, 表現不好就扣分). 這也可讓同學之間可互相提醒對方, 大家都有參與感的時候, 進一步的增加同學們之間的溝通. 再來老師也採用了’實物性增強物’ 即五十元內的實質禮物給予那些表現良好的組別, 一起分享榮譽(這就造成無形的榮譽變成有性的榮譽了).

第二段 : 關心學生 : 老師並不只是針對一部分表現好的組別, 卻也非常關心那些分

數有向下跌的組別, 比如老師會找一些題目如時事問題, 讓他們加分, 這樣學生就會更期待下一次的分數狀況, 熱烈的參與並覺得蠻好玩的.

第三段 : 不以功課好壞來加減分, 讓每一位學生都有參與感, 真正鼓勵那些有表現好

建議 : 獎勵方法可試試採用給予自由活動的時間, 這可達更大的輕鬆活潑的教學理論. 而且應因了老師的教學方式: 輕鬆活潑, 幽默風趣.

什麼方式…有的是叫他們作業沒有交要補交，比較嚴重的寫聯絡簿，通知家長，跟他講他今天在學校犯了什麼大錯；小錯我就儘量不要記在聯絡簿，我能夠解決，除非很嚴重，一定要讓家長知道，如果家長也不管聯絡簿，也不在意孩子犯了什麼錯，我就會通知家長，如果這樣子也不行的話，我一定會再發一張條子，把小朋友留在校輔導到有效為止。小朋友不喜歡這樣子，對他們有很多不方便，所以他們很怕被留下，只要我要發這種令的時候，他們就會很緊張，就趕快把我那些要求他們的做的事情就會慢慢的做好，這是他們比較怕的地方。

原因	不要懲罰	口頭警告	體罰	嚴厲責罵	其他
人數	5	20	4	5	2（打手心）

其實與學生問卷的相適度蠻大的, 即給予口頭上的警告. 小錯則於留校輔導(口頭上的警告, 有老師自己解決), 但大錯則通知家長, 會跟家長配合, 溝通; 總的來說, 老師用兩種方式來進行他的處罰方式, 即是愛的教育和溝通方式.

剛才講的那一點，留下來在校輔導，或者是罰站，自尊心比較重的，會覺得丟臉，那些嘻皮笑臉的，平常就是你罰他，他也沒什麼感覺，我會再觀察結果，然後打電話給家長，叫家長馬上來，這也蠻有效的，或把他留在學校輔導他寫功課，叫他做一些我要求的事情，他們放學以後，有的要去補習，有的要去看什麼節目啦，這段時間他就被你控制住了，他覺得他這樣子也不方便，會很在意，所以有時候他會趕快的，被動的，把他應該要做的事情，要彌補的過失，趕快做好。所以一旦如果要罰他，或打電話給家長，往往效果都馬上顯現出來，這是他比較在意的地方。

原因	不要懲罰	口頭警告	體罰	嚴厲責罵	其他
人數	3	3	19	11	0

許多時候, 都可看得出, 老師都會自行先解決學生的問題, 如在校輔導或者罰站, 最後才聯絡家長一起面對, 解決. 事實上, 學生最怕父母和老師, 故不一定採用暴力或嚴厲的責罵, 也可實施處罰方式. 綜合前一題的處罰方式, 老師其實是蠻溫和派的.

我本人比較屬於民主型的，給他們自由，這是多元化社會，現在小朋友意見也是滿多的，你提一個意見，他可能會題三四個意見，但是你也不能把他壓抑下來，適當的給他們發揮、發表一下，然後你把他們的意見綜合起來，這個意見有沒有道理，能不能做得到，老師也有自己的底限，底限在那裡。別人有不同意見，希望他們能夠包容別人；也不要別人講不好，就罵他，我提出來好讓他們很自由的交談，發表自己的意見。某些事情，小孩子因與他們知識，他們的經驗還沒那麼成熟，所以有些事情，還是要以我們為準，少部分要以我們為準，如果跟他們一些關係比較密切的事情，我們就開放一點，讓他們自由的來發表意見，如果說有比較關鍵性的，老師還是比較稍微要掌控一點，以老師的意見為主。其他跟他們有關的還是儘量讓他們自由發表的機會，尊重他們一下，再參考大家的意見。老師把他們綜合起來，發表一下，讓他們看，也許他們覺得很有道理，老師分析完，也覺得對，那就採用它。這樣的方式，他們也比較容易信服，也比較服從及遵守。如果你只用壓抑的，一二次成功了以後，你上課就沒趣了，他也不講話了，乖乖的看著你上課，你就一個人在那邊表演，這樣也是不好，太極端也不好，太民主也不好，太民主會隨便，有很多的老師像科任老師就會因為角色的問題，他不是導師嘛，有時也不敢罵不敢打，處罰方式比導師鬆一點，所以有時講的話比較討好一點，久而久之完蛋了，所以太民主不好，太專制也不好，最好是中間比較好，少部份還是由老師做決定比較好，比較容易控制。

原因	專制型	民主型	放縱型	其他
人數	18	15	1	0

學生在問卷裡, 皆認為老師是專制型的; 這有可能老師認為學生的知識, 經驗還未達致成熟, 故有些事情, 還是要以老師為準, 因而在學生的認知裡, 老師是專制的. 老師的民主型可從德瑞克斯所區分的教師的類型的行為表現型態看得到, 如學生參與制定與維持班級規則等.

溝通的方式當然要降低自己身分，用與之相同年紀的語言和他們溝通；有時候，明知道他們有問題，卻故意裝做不知道，讓他們先講出心裡的話，我們老師再根據他們所講的內容，用專業的理論跟他們談，告訴他們這樣做會有什麼不良的影響，怎樣做會有改善。所以一開始溝通時，要先「接納」他們，傾聽他們的想法意見，老師再作分析給予意見，告訴他重點在哪裡，通常以高年級來說，心中有許多問題都不願主動說出，要透過別人才知道。中年級就比較好，他們一有什麼事不管三七二十一就直接脫口而出，但高年級就較不主動，有什麼事都要透過別人跟老師講，像是發生誤會衝突或其他的一些問題等等…，那老師就要與學生好好溝通，若是學生雙方發生的問題，就得把兩個人叫過來談，先讓他們各自表示發生什麼狀況，傾聽他們的意見，再作決定，幫助他們一起解決問題。

本組認為陳老師與學生溝通的方式很符合＜教室裡的春天＞中「和諧溝通型」的概念，陳老師很了解針對不同年級的學生需要採取的溝通之道有所不同，所以針對比較被動和老師溝通的五、六年級，陳老師採取明知道學生有問題，卻故意裝做不知道的方式，讓學生先講出心裡的話，陳老師願意接納和傾聽學生的想法、意見，了解了學生的處境後，再協助學生解決問題，讓學生感受到教師接納、承認學生的感受，並且樂於提供幫助的態度。

現在家長會與時常老師聯絡有三分之一以上久很不錯了！一般的家長充斥著所謂的「補償心態」，以為只要拿錢給孩子補習、給他們花用，他就盡到為人父母的責任，也無暇去關心孩子，只忙自己的事情；老師在聯絡簿上寫的事情他也不看，就直接簽名，也不看內容！直至有一天發生事情了，就怪老師沒有跟他們說，其實聯絡簿早就已經寫得很清楚了！有的家長對孩子很寵愛，學生在家裡很乖巧，但在學校就表現出不同的另一面，變得搗蛋、喜歡做壞事；可是在家裡又很乖，父母叫他做什麼他都願意做，所以老師跟家長說孩子的不是，家長都會不高興，認為老師對學生有成見，直到過一段時間，他的孩子露出原形，他才會發現老師之前跟他說的都是真的。其實學生在外面的情況老師無法掌握，所能掌控的只有他們在學校的情形，對於學生在班上的一舉一動，與同學交往的情形、上下課的情形，老師都會很清楚，當學生發生事情時，如得與家長聯繫就寫在聯絡簿上，要是事情嚴重或較為複雜，要與家長溝通長談的話，就打電話聯絡。以上是目前常用的方式。除非家長針對自己孩子的問題，像是要考私立學校或參加比賽球隊、查詢孩子的行蹤等事情，會主動與老師聯絡、求證。但一般來說家長會比較關心的，對一個班及來說都不到三分之一，如果有一半以上的家長關心孩子的行為的話，這樣的班級就會很好帶，而且老師教起來也比較有成就感，不會傷腦筋！

陳老師採用的溝通方式可分為:1.將學生在校與同學交往的情形、上下課的情形紀錄在聯絡簿上，讓家長得知。2. 事情嚴重或較為複雜，要與家長溝通長談的話，就打電話聯絡。陳老師希望家長和教師共同合作來教育學生，本組討論認為可以建議學校在每學期安排「家長座談會」時，舉辦關於「親職教育」的討論會與演講，請家長們彼此分享教育孩子的經驗，教師並可強調一個班級經營需要家長與教師互相配合、共同努力，尋求家長的支持與協助。

老師的穿著不要太花俏、也不須太高級，老師一天要上的課很多，像體育課、美勞課、音樂課；有時候還要帶學生到戶外教學，如果穿的太正式，動作就無法放得開；而且學生的動作很大，像擦黑板、畫水彩、沾墨汁寫書法，如果他們弄髒你的衣服，也不可能叫他們幫你洗乾淨。所以老師穿著的方式以得體為佳，也不要穿得太拉蹋，也不必穿得過於花俏、正式，舒適乾淨就好。

原因	西裝筆挺	休閒運動	邋遢隨便	新潮時髦	其他
人數	8	21	2	3	1（穿著普通）

本班的學生認為老師穿著「休閒運動」最適當，共有21票，佔全班的60%，其次是「西裝筆挺」，共有八票，約佔全班的23%，可見本班的對於老師穿著方式和陳老師的看法大致相同。

以我一般的觀察，學生之所以喜歡來學校，大部分因為他可以與他的好朋友在一起，在家裡可能兄弟姊妹不多，而鄰居則有些年齡差距太大不能一起玩。在學校同年齡、同儕之間很多，一年級有好幾班，可以相聚一起遊戲，聊共同的話題，像電視劇或電玩卡通等..事情，有共同的題材，所以學生喜歡上學大部分的原因，是因為朋友同學之間的吸引力。

原因	有營養午餐	老師人很好	可以跟同學玩耍	福利社零食好吃	其他
人數	0	5	26	0	4（吸收新知）

本班學生喜歡上學的原因以「可以和其他同學玩耍」為最多，共有26票，佔全班約74%，其次原因「老師人很好」，共有5票，佔全班約14%，可見陳老師相當了解班上學生的心態與想法。

我給予學生的上課方式很輕鬆、活潑，所以目前還沒有學生不來上課。因為家長也會提醒學生要來上課，而且在學校只要早上七點五十分還沒到校，老師就要打電話與家裡聯絡，詢問學生是否已經出門，如果已經出門，就要注意一下；如果還在睡覺的話，就要請家長把他帶過來；有時候學生生病了，可以請病假，老師透過電話也可以了解學生的情形。到目前為止在我的班上學生不喜歡來上課的是沒有的，有的是因為睡過頭或是生病請假，不然學生都會主動來上學。

原因	功課太多	父母要求	早上爬不起來	交友問題	老師太兇	其他
人數	14	4	4	4	9	1（沒有）

本班學生不喜歡上學的原因以「功課太多」最多，共有14票，佔全班的40%，其次為「老師太兇」，共有9票，佔全班約25%，本組討論認為小學生不喜歡做功課是很常見的行為，而且對於小學高年級的班級經營，教師的確是需要建立適度的威嚴。

由陳老師的回答可以知道陳老師是一位相當負責的老師，並且擁有自信、積極的教學態度，雖然陳老師已經任教相當多年，但仍保有那份教學的熱忱，是非常值得我們學習的敬業態度。

第十六題： .隨著時代的進步與改變，請您預測一下怎樣的班級經營方式是切合時代需求的？

班級經營的方式與內容各有特色，當然班級經營也要符合時代的趨勢，現在開始實施「九年一貫」，九年一貫的教學方式很多，有的是需要老師自己去找教材、有的需要家長能配合或是同年級與全校老師能一起配合的，甚至要上網找資料，可見將來這個社會一定是更多元更豐富具有科技化，因此班級經營突破以往的窠舊，教學內容要創新讓學生的所見所聞與生活常識更豐富，不能老是固定於課本。九年一貫課程的教材非常廣泛，以一個主題，老師要去找教材資源，此外對於班級經營，老師要更費心思，而且要跟得上將來時代的潮流，老師所具備的技能也要比以往多更多，像繪畫、音樂、口才、運動技能、等，都要能夠秀出來，甚至電腦也都要會，因為學生所接觸的東西很多，如果老師都不內行，他們也會看不起老師。我覺得將來班級經營內容走向會更廣泛，家長、學生與學校社會要整體配合，抓住時代未來的脈動，這是必然的！

由陳老師的看法，我們可以知道為了因應21世紀更多元更豐富的需求，一位教學者應該同時也是一位終身學習者，永遠不斷問自己:「我能帶給學生什麼?」，去思考自己所上的每一堂課，當學生走出教室時，是否有什麼東西流進了學生的心中，激發學生學習的動機與興趣，讓學生能運用所學的知識於現實的生活，知識與生活相結合，學習的歷程應該根植於生活本身，也因此，經營班級，不只是教師的責任，更需要有家長、學生與學校、社會的整體配合，共同合作，讓每位學生都能在良好的教學環境下學習，發揮天賦的潛能，自我實現，是我們期許自己未來努力的目標。

一‧你好，我們是彰化師範大學的學生，很高興能請你們協助做這份問卷，請以輕鬆自然的態度來做這份問卷，你們寶貴的意見我們會好好的作為日後教學的資料，真的很感謝你們的參與，謝謝！

〈一〉受訪者基本資料：1.性別：□男 □女2.就讀學校：班級：

1.你喜歡老師怎樣的上課方式？□一板一眼□幽默風趣□輕鬆活潑□能說能演□其他

2.你喜歡老師上課態度怎樣？□溫和□認真□散漫□嚴肅□其他

3.你覺得老師心目中的好學生具備什麼樣的條件？〈複選題〉□外貌好看□功課好

4.你覺得老師最不能容忍的壞行為是什麼？〈複選題〉□沒帶作業□上課聊天□說謊

5.你覺得班規對你有約束力嗎？□有□沒有□視情況而定□其他

6.你希望班規是如何定出來的？□學生表決討論□老師規定□老師和學生共同討論制定

7.你喜歡老師用什麼方法獎勵你？□口頭獎勵□實質禮物□自由活動的時間□其他

8.你可以接受老師何種處罰方式？□不要懲罰□只是口頭上的警告□體罰□嚴厲的責罵□其他

9.你最不能接受老師何種懲罰方式？□不要懲罰□只是口頭上的警告□體罰□嚴厲責罵□其他

10.你覺得你們的導師是哪一種類型的老師？□專制型□民主型□放縱型□其他

11.你覺得老師應該有什麼樣的穿著？□西裝筆挺□休閒運動□邋遢隨便□新潮時髦

12.你喜歡上學的原因？□有營養午餐□老師人很好□可以跟其他同學玩耍

13.你不喜歡上學的原因？□功課太多□父母要求□早上爬不起來□交友問題

★ 雖然老師對我們很嚴厲，但長大以後，大家一定會很感激您，謝謝老師！

★ 希望老師長命百歲，跟師母白頭偕老，永遠快快樂樂過一輩子，謝謝老師！

◆希望以後老師對學生很幽默風趣，學校功課少一點，老師不要打人！

◆ 希望老師可以多一點笑容，跟我們玩在一起才是好老師，謝謝您，老師！

◆ 希望老師能讓我們常換位置，就可以交到更多朋友；希望老師能更嚴格；希望老師多說些知識！

◆ 希望老師多用時間問問題，讓我們加分，又可以輕鬆一下；不要整天小考；也希望上電腦課時可以上網！

◆ 希望老師能常常撥出一些時間，給我們問問題，這樣學生就能放鬆心情；或者老師上課時不要太嚴肅！

原因	一板一眼	幽默風趣	輕鬆活潑	能說能演	其他
人數	0	20	15	0	0

	沒帶作業	上課聊天	說謊	跟老師頂嘴	打架	上課睡覺	其他
人數	12	10	25	32	23	6	1(不聽話)

原因	溫和	認真	散慢	嚴肅	其他
人數	23	10	1	2	0