主題:班級經營教師專訪 撰稿者:國立彰化師範大學
蘇威吉、吳怡儒、管曉慧、彭帆辰、陳佩菱、謝博霖
一、前言
這次我們選擇國文系的顏天佑老師做為班級經營成功典型的訪問對象。顏老師從事教職二十餘年，國文系的學生多以能上他的史記、詩選、詞曲選、古劇選為幸運的事。他的班級經營，側重「敬」「愛」二字，先敬而後愛，將紀律化做默契，使上課得以不受不良行為的打擾。這是我們認為他班級經營成功的原因。
二、訪談內容
訪談者：陳佩菱、彭帆辰、謝博霖。
受訪者：顏天佑 教授
時間：2004/12/22
地點：學生餐廳二樓國文系教師研究室
(由於顏老師非常健談，佩菱只詢問一題，老師回答的內容就涵括了數題，旁徵博引，舉例論證，相當的多。故特別用條列重點式的方式呈現。)
(一)從事教職的原因
顏老師並非出身師範院校，大學及後來的碩士博士都是在政大完成，但專業是中文，從事教職在當時似乎是很理所當然的一條路，他就一頭栽進教書的工作，至今不感倦怠。
(二)教學的經歷
顏老師除了短暫的兩個月國中代課經驗外，曾在專科學校任教數年，但近25年的教書生涯，都是以大學生為對象。
(三)不同年齡層的學生在教學上有何不同？
因為執教國中生的時間實在太短，顏老師並沒有什麼經驗可言，加上那時候他是代課老師，男老師又顯得特別新鮮，所以與那些國中生相處得頗融洽。在大學教書，因為面對的是一群年齡跟心智都較成熟的學生，所以在溝通上比較容易。
(四)教學理念
顏老師認為，要試圖和學生打成一片。如果彼此不了解，很容易產生誤會，也比較沒有體諒的心。舉個例子來說：如果今天甲學生上課打瞌睡，不認識他的老師可能會覺得他的行為很過分，居然敢在課堂上打瞌睡；但如果對象是老師認識的乙學生，老師或許就不會當場給他難看，而是下課時間詢問他是否不舒服或前晚熬夜。台上教書時他會很重視學生尊不尊重他，顏老師每次剛上課時都會對學生說：「如果一個老師只能得到敬或愛，那我寧可得到你們的尊敬而非愛。但即使你們討厭我，也不要因此討厭這個科目。」
(五)教學上所遇到的挫敗經驗
顏老師在政大任教時，有位同學平常給老師的印象就不好，那天班上同學又在傳寫卡片，輪到那位同學時寫得特別久，又講話、嘻笑的，老師一氣之下便說：「如果你不想上課就出去！」老師的本意是想嚇嚇這個同學，讓他知道老師不滿他所做的行為。沒想到，這個同學真的東西收一收就出去了。事後，顏老師聽某個老師提到，看到那個學生並沒有走遠，而是在教室外徘徊，他才知道原來那位學生是怕他生氣才走出教室，但他不知道用什麼立場去向學生解釋，這件事成了他教學生涯中的一個遺憾，至今還無法忘記。
(六)座右銘
「不改初衷」是顏老師教書25年來最大的一個動力，從踏入教育殿堂的那一刻至今，始終支持著他的就是對教書的熱忱。他現在除了白天的課，晚上還有進修班的課，但他每次開車回家時，還是會檢討今天上課的內容、和學生互動的情況，如果很順利，他就會覺得很愉快；如果那天上課的情況掌握地不太好，他也會感到懊惱。
(七)國文教學的與眾不同
顏老師認為，國文教學與其他科目不同在於國文老師背負的「道德責任」更重大，讀聖賢書、講聖賢書，如果自己無法以身作則，學生也無法信任老師，所以他認為老師本身要不斷地自我修習，端正自己的言行。
三、敬與愛──顏老師的班級經營分析
顏老師對於班級經營，是在一個很務實又不失原則的態度下進行的。「如果一個老師只能得到敬或愛，那我寧可得到你們的尊敬而非愛。但即使你們討厭我，也不要因此討厭這個科目。」他認為敬與愛都是互動的，己身有做到尊敬學生，體諒學生，那麼才有立場去要求學生作到對老師尊敬與體諒，也才有威信讓學生能遵守秩序。至於愛，也就是體諒的心，老師認為要先瞭解學生，若不能瞭解彼此就容易產生誤解，有了誤解就很不容易達到互相體諒尊重的情形。
當然偶爾也是會有失序的情形發生，顏老師對於這個有分層的處理方式。對於打瞌睡的會先給予勸戒，並且透露「老師已經很認真在上了，你們這樣會讓我很失望。」其次是上課不專心，作法亦然，但有時候老師會不指名地講，希望能給學生一點面子。最後是上課講話或其他足以干擾教室安靜的情形，老師就會停止講課十數秒，然後指明是哪位學生在干擾大家上課。不論何者，老師都是很認真地一邊講課，一邊注意台下的動靜，同時給予眼神提示。都是希望學生能夠保留面子，因為老師尊重他，也希望同學也能尊重他上課的一個安靜的要求。當然學生如果很累、生病不舒服的情形，老師也會在眼神提示後，向同學詢問。
顏老師的教職舞台，一直都是在大學裡發揮。因為面對的是一群年齡跟心智都較成熟的學生，所以在溝通上比較容易。與他們談論一些道理，同學也頗能接受。除了班級經營的技巧與威信，授課的內容也自然是非常需要充實的，這點顏老師也有做到了。如果沒有充實的內容，光談班級經營也是很困難的。關於這兩者，顏老師也認為這一切都來自於他對於教書的熱忱。正因為樂在其中，即便有挫折與失敗，老師也能夠甘之如飴。也因如此，老師才能夠不斷地充實課堂內容。
台上的顏老師有種不怒而威的氣勢，其實他非常健談，也很樂意幫助學生和支援系上的活動，我們可以發現不管是人文講座或是演講，顏老師都是台下最忠實的聽眾。這次訪問老師的經驗不僅讓我們更了解老師對教職的看法，也更確定老師在性格上的正直與熱誠。
四、學生問卷調查
問卷製作者：吳怡儒
問卷調查者：謝博霖
對象：本學期(93學年度第一學期)正在上顏老師詩選的二十位同學。
時間：2004/12/28
地點：國文系四樓教室
一、你喜歡哪類型的老師？
二、你喜歡上顏老師的課嗎？
喜歡的原因： 1.老師上課很有趣。
2.可以學到很多人生的大道理。
3.上課方式很輕鬆。
4.老師很親切。
5.能言善道。
6.課程內容豐富。
7.老師學識豐富，談吐溫文儒雅。
8.老師很有個人見解。
三、你覺得顏老師上課的氣氛如何？
四、就你的瞭解，當老師在臺上上課時，班上同學大多表現如何？
五、如果你遇到學業上的問題，會去找顏老師討論嗎？
六、如果你遇到非學業上的問題(包括生活、感情、家庭...方面)，會去找顏老師討論嗎？
七、你欣賞顏老師的哪些部分？〈包括老師的
特質上課風格…〉
1.老師上課能觸類旁通。
2.老師氣質出眾，言談風趣。
3.老師做人處世風格、談吐、豐富學識。
4.獨特見解、風度翩翩、口若懸河。
5.學問淵博、談吐不凡，是經師、亦是人師。
6.幽默風趣。
7.有氣質，感覺很沉穩，是個可靠的老師。
8.能言善道，肯與學生溝通。
9.台風穩健，知識淵博。
10認真、負責的態度。
11.全部。
12.真的很厲害，威信值非常高，除了我比老師帥外
，其它都令人讚嘆呀！
八、整體而言你會給顏老師怎樣的評分？
九、你還有什麼話想對顏老師說？
1.保重身體！
2.希望老師三年級當我們的老師！
3.老師博學之廣，將所知傾囊相授，學生收穫良多。
4.上課的互動性可以多一點！
5.謝謝老師！真的很幸運能上到老師的課，希望老師好
好保重身體唷！^_^
6.老師，你很讚！
7.老師可以多開一些課！
8.溫文儒雅的君子風格，仙風道骨的傲骨。
9.老師啊！真的很佩服您的口才耶！能夠記超多東西，
不論講到什麼論點總是能左右逢源啊！不過呢…老師
您的情感太過充沛囉，一宣洩出來，我們就被沖到很遠的地方，完全忘了是為什麼講到的了…呵呵…