陳淑芬 學號： 8701013

育英已是我所待過的第五所學校了。記得我年少時的夢想：要當個游牧民族，每年換所學校，來追尋我理想中的「教育樂土」，但令人疑惑的是：這樣的游移搜尋，似乎夢離我只有愈來愈遠，唉！難道它就真的只是個夢而已嗎？

一 教師方面

1在教學、教材、教法上，呈現多樣化與趣味化：在學校生活中，空閒與太無聊，將是一切搗蛋、恨、愛等問題的根源，所以設法找出吸引學生注意你的教學方法，聽你說話，將教學內容安排得緊湊、生動，我想即使是頑劣學生想要搗蛋，也無機可乘。

2學習良好的溝通方式與學生互動：我認為教師不善處理學生的情緒，猶如賣魚的不懂得如何去捉魚；因此想要與學生有良好溝通前，請別斥責他或令他難堪，尊重且平等地對待他們。再者，即使是犯了錯，也要有耐心、不帶成見地聆聽他們的解釋。

3教師們能不斷地自我成長與進修：教室中因違規而造成失控的局面，常常是教師本身要負較大的責任。我以為認真備課將是第一要素；另外，在對待頑劣學生的敵意上，更需要教師們的智慧與處理技巧，所以說：師長們責無旁貸的任務是將學生精力充沛、喜愛表現自我的本性引導到有益、有創造性的活動上去。

4慎選獎懲的方式：最要緊的是獎懲的使用上，一定要讓學生了解行為與結果間的邏輯性。也別忽略：在懲罰學生時，最重要的力量是『有道理』、『講證據』、和執行規定時『認真的態度』和『勇氣』，學生是懂得是非判斷的個體。

5成立教師間的聯絡網：透過各校教師會的組織來凝聚教師們的共識與支持；或是電腦網路來會集教師的經驗與心得想法。我深信每位老師的本質都是願意付出誠意、時間和精力去完成教學的工作，因為背後會有一龐大支持系統在協助我們的。

二 學校方面

1建立行政的支援系統：改善師生關係的主導者是教師，而改善學校風氣的主導者則是學校的行政層級，有句話是如此說的----想認識一間學校的素質，其中一項重要指標是看該校對教師的支援。

2各校能用心替學生提供更良好的教育場所，不管是在硬、軟體方面，讓孩子從各個向度去試探並發揮自我的潛能，使之覺得自己的未來不是夢，且願意花更多的時間在自己有興趣的事情上。

三 其他

1家長能積極配合學校的教育：學校教育是以學生為中心，須由教師和家長們一起攜手共創出來的， 缺一都不可的。如果雙方不能合作，將使教育的效果大打折扣，甚至是相互抵消的。

2結合社區資源投入學校的教育，受益的將是整個社區。

3社會各界：多些肯定、鼓勵，少些批評與責難，一如學生般，教師們也是需要被鼓舞的。

最後，用下面的話來做自我勉勵:

祈求上天給我能力、勇氣、和堅毅，去改變那些我能夠改變的現狀；求上天賜我耐心和堅忍力，去接受那些無法改變的現實；更求上天讓我有智慧，去判斷哪些現實是我可以改變的，哪些卻是我未能改變的。人力有時而盡，但量力而為，盡心而為，心中便已無愧。